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案例 | 当教育遇到设计:如何重新想象幼儿园?

案例 | 当教育遇到设计:如何重新想象幼儿园?

案例 | 当教育遇到设计:如何重新想象幼儿园?

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环境对教育的影响不容小觑,在有限的空间中,通过合理设计校园场景,让学生进行自由探索式地学习。这也是教育的一部分。

本文介绍了几家来自世界各地的“玩味”学校,在校园设计上十分用心、有趣。

社会日新月异的今天,教学场景已不只是单纯的知识传授,我们不再满足于对冰冷的建筑的屈服,孩子的天性需要释放,需要更多交往的空间和自由探索领域,对“美”,我们也有了更高的要求……园所的规划,不能再是教育者和设计师的“鸡同鸭讲”,设计,应该为教育的实现服务,学校,也可以是另一番场景。

哆啦A梦时光隧道

意大利Guastalla幼儿园

Guastalla幼儿园位于意大利危地马拉区,新的建筑取代了2012年5月被毁在地震中的两座学校,能容纳120名0—3岁的儿童。

其设计目的是激发孩子与周围空间的互动,因此,不管是教学领域的分布、建筑材料的选择还是室内外空间的融合,都体现着设计师对“教育”启发的匠心独运。


新幼儿园的建筑元素——如室内形状,空间的组织,材料的选择,以及在对阳光,色彩,声音、触觉等感官认知上,都依据孩子成长所需的教育而设计。

在结构设计上,采用环保的自然材料,尤其是采用木质的支撑结构,因为木质结构在保持建筑的隔热方面既安全又理想。此外,墙壁、地板、家具也全部都是木制的。


高隔热性能透明玻璃的合理分布,雨水收集的先进系统和屋顶嵌入式光伏发电板都使该建筑只需使用最低的机械能耗就能满足学校的能量需求。

因而也驱使孩子们发现环境的复杂性和亲切感,在这里他们可以从每个特别的设施锻炼自己的能力。

甚至在每个教室与实验室的连接空间都充满了好奇和欢乐:走道在这里进行放大形成游戏交往空间,孩子们可以在这里停留,透明的空间使他们可以观察或者瞥一眼其他小伙伴的活动。

从建筑内部迹象也清晰地反映了建筑外部的感官之旅,既有的树木和周围的结构为孩子、老师和家长形成了保护区域。

绿色生态乐园 

美国MPES小学 

位于美国华盛顿马纳萨斯公园的MPES小学靠着成片的住宅区、林地和历史上的军队营地。主要为移民家庭的孩子提供教育,收费低廉并且提供免费午餐。

研究证明,孩子学校的表现与健康清新的空气,自然采光以及室内外的联系有关。MPES小学致力于实现这些优点,跳出单体建筑的设计,将学校与其置身其中的生态系统进行整体考虑。

学校充分利用紧邻的树林资源。一些树木被移植到校内,并种植多种乡土植物。引入适合孩子们观赏的草坪花和野花。在教学方式和场地设计中,尽可能融入当地的生态系统。

学校分成三个“Houses”,每个House都有对应的林木主题,每个教室都以物种命名,学生联想起学校就会想到植物和动物,而不是数字的编号房。

校园设计从整体到细部都参照和利用场地内的自然文化环境,为儿童量身定做学习游玩的环境。

学校建筑和场地均成为森林生态系统的延伸,同时融入水资源优化管理整体系统。两个户外森林教室和消防通道在学校和森林之间创造出一个活跃的户外走廊,一端是雨水教室,还有上学放学的日常途径区域。

MPES小学不会一味的保护儿童与未知东西的隔绝,整个学校都成为一个开放的可持续的教育工具。

这里的室内空间能让学生身临其境的观察森林,庭院中的苔藓和蕨类植物、腐烂的树叶、阔叶林地板等等都能让孩子们学习,此外还有大量的室外空间供他们探索。绿色建筑、可持续性生态系统、融入教育中的自然环境为孩子打造了一座不折不扣的乐园。

一直以来,国内的校园设计,以安全和易于管理为主要导向,然而,在满足这些基础功能的前提下,也不应该忽视教育空间对孩子全方位发展的促进作用。

以上几个案例的“走红”不只是因为其炫酷的设计技术和高昂的经济成本,更是建筑和设计所蕴含的教育理念,对教育本质的深刻理解、对教育关系的重新定义、对儿童天性的尊重、对学校的重新想象。

如果秉持从儿童本位出发的理念,提倡发展儿童适性教育,重视环境的教育魅力,那家门口的学校也可以变的不一样,分享两个国内的实例:

北京日日新学堂

北京日日新学堂,座落在昌平区的一片大果园中,这里绿树成林,小径通幽,古典的小园林式的教学平房显得格外的意境优美。

孩子们可以尽情地在林间嬉戏,不管是房屋建筑、院落布置还是教室设施,都透露着雅正、丰盈、浑厚又自然的风格,充分体现着“让孩子自然而然的成长”的办学理念,孩子们在这样的环境中放松自在,安全舒展。


台湾道禾实验学校

台湾道禾实验学校,尊崇“人本关怀、自然亲近、探索创造、互动参与”的理念,所用的教材、教具,空间布局都充满了亲近自然的元素。 

顺势而为、浑然天成,利用校园一侧的小丘地势,学校为孩子建造了一条秘密地道,满足孩子的好奇心和喜欢探险的心理,地道与悬空绳索走廊、沙坑、滑滑梯一起,成为孩子们最喜欢的室外乐园。在下雨天,可以通过地道直接到达小丘上的造纸工作坊。

这个小丘,也是学校开展活动时的天然看台,这颗大树平行生长的粗壮枝干,就成了孩子们的座椅,可以选一个舒服的位置尽情观赏,即使平时,也会经常光顾来爬它一番。


教育的核心是让孩子们充满激情,赋予他们独立学习、自主探索的权利,激发他们对学习的热爱。

在这个前提下,学校环境只是为教育服务的,首先要转变的是我们的教育观念,然后用心去改变。

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